Le Journal

Substitution des plastiques et réemploi en restauration collective [Rapport] / Conseil national de la restauration collective (CNRC) (Paris, FRA) . - Paris [FRA] : Ministère de l'Agriculture, 2025/06 . - 84p. : fig., tabl., ann.Langues : Français (fre)BDSP5 Thésaurus :Restauration collective ; Emballage ; Conditionnement aliment ; Matière plastique ; Interdiction ; Réglementation ; Etablissement recevant du public (ERP) ; Cantine scolaire ; Structure sociale enfant ; Crèche ; Portage domicile ; Repas ; Santé environnementale ; Développement durableRésumé : Le secteur de la restauration collective fait l’objet de plusieurs dispositions spécifiques issues des lois EGAlim, AGEC et Climat et résilience qui concourent à la mise en oeuvre de la stratégie nationale pour la réduction, le réemploi et le recyclage des emballages en plastique à usage unique dite 3R - et qui répondent par ailleurs à des enjeux environnementaux et de santé publique. Parmi ces dispositions figurent les interdictions posées par l’article 28 de la loi EGAlim pour les contenants en plastique utilisés pour la cuisson, le réchauffage et le service en restauration scolaire, universitaire et accueillant des enfants de moins de 6 ans, interdits à l’horizon 2025 et l’article 77 de la loi AGEC qui a complété ce nouveau cadrage pour les usages des cuisines centrales : depuis le 1er janvier 2022, les services de portage à domicile ne doivent plus utiliser de gobelets, couverts, assiettes et récipients jetables à usage unique s’ils proposent un abonnement à des prestations de repas préparés qui sont livrés au moins 4 fois par semaine. Ces dispositions impliquent un changement profond en termes d’organisation. Le groupe de travail « Plastiques » du Conseil national de la restauration collective (CNRC) a élaboré un cet outil d'accompagnement afin : -de clarifier les obligations prévues par la loi en matière de réemploi et d’interdiction de contenants en plastique -de classifier les matériaux en fonction de leur conformité aux exigences réglementaires -d’analyser l’ensemble des dimensions nécessaires à la transition vers le réemploi et sans utilisation de plastique, allant du choix des contenants à la prise en compte de l’ergonomie en passant par le choix du lavage et des solutions de traçabilité -d’informer les opérateurs de la restauration collective des dispositifs de financements existants.Texte intégral :https://agriculture.gouv.fr/substitution-des-plast[...]Permalink :https://documentation.ehesp.fr/index.php?lvl=notice_display&id=346204

Scolarité et troubles psychiques. Dossier [Article] / Lolita Celbat ; Noura Bahouche ; Wendy Ansard ; et al. . - 2025 . - 3-78.Langues : Français (fre)in Pratiques en santé mentale > n° 281 (décembre 2025) . - 3-78BDSP5 Thésaurus :Scolarisation ; Enfant handicapé ; Trouble comportement social ; Autisme ; Hyperactivité ; Intégration scolaire ; Milieu ordinaire ; Accompagnement ; Handicap ; Handicap mental ; Handicap psychique ; SESSAD ; Unité mobile ; Ecole inclusive ; Etudiant Handicapé ; Centre médico psycho pédagogique ; Soutien scolaire ; Etablissement enseignement ; Secteur médicosocial ; Pratique coopérative ; FranceRésumé : La scolarisation des enfants en situation de handicap a changé d'échelle en France depuis la loi du 21 février 2005, qui affirme le droit pour chaque élève d'être inscrit dans son école de quartier. Les effectifs d'élèves en situation de handicap et reconnus comme tels est passé de 155 000 en 2006 à 490 000 en 2024. Une des mesures permettant de soutenir l'école inclusive réside dans les coopérations entre d'une part des établissements et services médico-sociaux ou des unités de psychiatrie infantile, et d'autre part des établissements scolaires. La nécessité de cette collaboration constitue l'un des chapitres de la loi "pour une école de la confiance" du 26 juillet 2019. Dans la pratique il s'agit d'apporter une expertise et un appui aux enseignants et aux accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) notamment par des équipes mobiles à la scolarisation (EMAS) et des services de soins et d'éducation à domicile intervenant tant auprès des parents que des écoles. Ce numéro, centré sur la scolarisation des enfants et adolescents ayant des troubles psychiques, présente des exemples de collaboration avec des établissement scolaires et éclaire le rôle des différentes structures dans l'accompagnement et le soutien des élèves : services d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), équipe mobile d'appui à la scolarisation (EMAS), centre médico-psycho-pédagogique (CMPP), équipe PRISM, équipe mobile soins-école (EMSE), soins-études en psychiatrie, bureau d'aide psychologique universitaire...Permalink :https://documentation.ehesp.fr/index.php?lvl=notice_display&id=346131

Réseau francophone d’amélioration de la qualité : relier les acteurs francophones pour des soins plus sûrs [Article] / Mathieu Louiset ; Jérôme Ouellet . - 2025 . - 241-242.Langues : Français (fre)in Risques et qualité en milieu de soins > vol. 22, n° 4 (décembre 2025) . - 241-242BDSP5 Thésaurus :Qualité soins ; Sécurité soins ; Organisme international ; Langue française ; Hôpital ; ESMSRésumé : Plus de 321 millions de francophones à travers le monde partagent une ambition commune : garantir à tous des soins de santé sûrs et de qualité. Le Réseau francophone d’amélioration de la qualité (RFAQ) incarne cette dynamique, en tissant des liens entre professionnels, institutions et pays animés par cette même vision.Permalink :https://documentation.ehesp.fr/index.php?lvl=notice_display&id=346169

The par-3 17th, known as “Alcatraz,” on the PGA West Stadium Course (Photo by Brian...

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